Kada dijete uđe u novu fazu povezanu sa školom, ono započinje djelomično neovisan život. Klinac se uči donositi odluke, donositi odluke, sastavljati svakodnevnicu, živjeti prema vlastitom planu. Kako će učenik naučiti, izravno ovisi o njegovom samopoštovanju.
Učinkovitost treninga ovisi o visokom ili niskom samopoštovanju učenika. Važno je kako dijete prihvaća i razumije sebe. Ako je učenik sramežljiv i boji se izraziti svoje mišljenje, tada mu može biti neugodno odgovarati u učionici i time steći lošu reputaciju kod učitelja.
Nisko samopoštovanje može uzrokovati kod djeteta gubitak interesa za učenje. Uz to, on možda ne želi pohađati obrazovnu ustanovu.
Nesumnjivo je da je u takvoj situaciji važno da dijete bude cijenjeno i pohvaljeno za svoj rad. Učitelj je autoritet za mladog učenika. Ako učitelj cijeni napore učenika, tada se djetetovo mišljenje o sebi povisuje, ako rad ostane podcijenjen, onda se smanjuje.
Za mlađe učenike važna je ocjena učitelja i roditelja. Često se dogodi da je djetetovo samopoštovanje precijenjeno ili spušteno. U ovom slučaju, dijete ne može objektivno procijeniti svoje znanje i svoje ponašanje, potpuno povjerava ovo pitanje odrasloj osobi
U osnovi, samopoštovanje učenika oblikuje učitelj. Ali nemojte zanemariti odnos koji se razvija u učionici. Dakle, okolina u cjelini također utječe na razvoj djeteta.
Dalje, rad na formiranju samopoštovanja kod djeteta u potpunosti je dodijeljen učitelju. Ne bi smio zanemariti djecu koja se još ne mogu dokazati. Učeniku treba pomoći u takvoj situaciji, gurnuti ga ka rješenju različitih vrsta problema.
Rad psihologa u školi vrlo je važan. Ta bi osoba trebala pratiti situaciju u razredu u cjelini i razvoj osobnosti svakog učenika ponaosob.
U ovom slučaju, psiholog provodi mnoge aktivne igre, zajedničke razgovore, izvannastavne sate, uranja djecu u nestandardne situacije kako bi mogli pokazati svoje sposobnosti i sebe.
Dobro rješenje problema je pješačenje cijelog razreda do određenih mjesta ili prirode. Svako dijete dobiva zadatak koji treba izvršiti. Ali ako djetetu nešto ne uspije, onda ga nemojte grditi. Naprotiv, dijete čeka pomoć i podršku. Moramo okupiti razred i pozvati ih da pomognu djetetu koje nije uspjelo. Glavno je usaditi mu uvjerenje da će, ako se potrudite, uspjeti.
Osim toga, na takvim se događajima djeca ujedinjuju, zbližavaju se, pronalaze zajedničke teme i započinju komunikaciju. Učitelj mora češće dogovarati razne događaje kako bi okupio tim. Tada će samopoštovanje učenika postati primjereno.
Ako je dijete u timu poniženo, uvrijeđeno, ne smije se razvijati i izražavati, onda ima nisko samopoštovanje. Ali ako se dijete previše hvali, tada samopoštovanje postaje visoko i ponekad pristrano. Takva djeca postaju vođe, budući da se smatraju posebnima, a ostatak učenika postaju sljedbenici, dok slijede svog vođu.
Takva se situacija ne smije dopustiti. Samoprocjena učenika mora biti primjerena. Neprihvatljivo je da on umanjuje svoje sposobnosti ili ih pretjeruje. Ako se to dogodi, dijete treba poslati na razgovor sa školskim psihologom.
Potrebno je ispraviti ovu situaciju na početku, kada dijete još uvijek vodi dijalog. Kasnije će biti gotovo nemoguće promijeniti situaciju.
