Svaka zdrava osoba, naravno, zna da djeca u školi stječu znanje, pripremaju se za svoj budući odrasli život. Ali je li? Znanje koje osoba može koristiti u svom svakodnevnom životu ograničeno je na šesti razred.
Podaci koje djeca dobivaju u srednjoj školi ponekad nemaju samo visokospecijaliziranu primjenu, što prosječnom učeniku nije uvijek jasno. Neki mogu pomisliti da je ovo pitanje u našem naslovu retoričko. Životno iskustvo pokazuje da na njega nije uvijek moguće jednoznačno odgovoriti.
Žeđ za znanjem, iskreni interes za informacijama u osnovnim razredima postupno se kod djece pretvara u dosadno zanimanje, u aktivnost koja se mora baviti samo zato što joj je alternativa kažnjavanje. U srednjoj školi učestalo pohađanje škole je aktivnost čiji krajnji rezultat nije bio izražen u stečenom znanju, već u uspješno položenim ispitima, dobroj ocjeni.
Ocjenjivanje iz nagradnog sredstva, pokazatelja akademskog uspjeha, pretvara se samo u sebe. I ovdje su sva sredstva već dobra: od nabijanja, mehaničke primjene formula, naučenih tijekom odlomka (kako biste kasnije mogli opustiti nekoliko lekcija i ne naučiti ništa), uspješno kombinirani citati kritičara do varalica i varanja.
Zašto se ovo događa? Dobni problemi? Mislim da ne. Većina djece u 6. razredu želi započeti studij fizike što je prije moguće, a kasnije su nestrpljivi da počnu studirati kemiju. Ali taj interes također nestaje nakon nekoliko lekcija.
Logičnije bi bilo pretpostaviti da je nedostatak interesa posljedica nerazumijevanja. Mali, praznine, nesporazumi u osnovnoj školi postupno dovode do činjenice da asimilacija predmeta postaje površna ili čak uopće prestaje. Otuda oklijevanje da se uči. A nevoljkosti prethode razne emocije, fiziološke reakcije: tupost, praznina u glavi, kritika, umor itd.
