Karakteristika djeteta jedan je od najčešće sastavljanih dokumenata neophodnih u radu odgajatelja, razrednika, socijalnog učitelja. To će možda biti potrebno kada dijete uđe u vrtić ili školu, kada mijenja mjesto studija, u drugim slučajevima. Dobro napisana karakterizacija pomaže oblikovanju prve ideje o djetetu, njegovih osobnih, psiholoških karakteristika, odabiru pravih metoda pedagoške interakcije s njim.
Tri su glavne vrste karakteristika: pedagoške, psihološke i psihološko-pedagoške. Psihološke karakteristike izrađuje psiholog na temelju podataka dobivenih rezultatima promatranja djeteta, različitih vrsta testnih zadataka i drugih vrsta psiholoških istraživanja. Psihološko-pedagoške karakteristike učitelj može dati pomoću podataka psihološke analize, dok učitelj ili odgajatelj može samostalno napisati pedagošku karakteristiku na temelju vlastitog pedagoškog iskustva.
Karakteristika nema jedinstveni oblik, ali pri sastavljanju treba se više-manje jasno pridržavati sljedećeg plana.
Na samom početku javljaju se općeniti podaci o djetetu: njegovo prezime, ime i prezime, dob (ili datum rođenja). Može se navesti i obrazovna ustanova koju dijete pohađa, broj razreda ili grupe.
Slijedi kratka analiza obiteljskih uvjeta u kojima se dijete odgaja: cjelovita ili nepotpuna obitelj, socijalni status roditelja, njihova dob i profesionalna aktivnost. Navedeno je s kim dijete živi, dana je kratka procjena opće psihološke klime u obitelji, stila i glavnih odgojnih metoda koje roditelji koriste.
Sažeti su glavni interesi djeteta, njegove sklonosti obrazovnim ili igraćim aktivnostima i vrste aktivnosti koje uzrokuju poteškoće.
Dalje se daje ocjena intelektualnog razvoja djeteta. Komponenta karakteristike procjenjuje koliko odgovara općeprihvaćenim normama, jesu li vještine obrazovne i kognitivne aktivnosti dovoljno oblikovane, odgovaraju njegovoj dobi. Možete zasebno naznačiti razinu razvoja takvih procesa kao što su pamćenje, pažnja, voljne osobine, obrazovna motivacija itd.
Karakteristika može sadržavati i kratku analizu djetetovog temperamenta: koliko su njegove živčane reakcije pokretne i uravnotežene, koliki je stupanj anksioznosti i druge značajke karakteristične za vrstu više živčane aktivnosti učenika ili predškolca.
Nakon toga se navode glavne karakterne osobine, svojstvene osobi kojoj se daje karakteristika. Obično se posebna pažnja posvećuje kvalitetama koje su važne u svrhu ovog dokumenta.
Dakle, ako je potrebno dijete karakterizirati kao učenika, bilježi se stupanj njegove pažljivosti, ustrajnosti, marljivosti, ustrajnosti u rješavanju obrazovnih problema itd.
Procjenjuje se i razina socijalne i socijalne aktivnosti djeteta: njegov položaj u timu, stupanj društvenosti, prijateljstva, posebno komunikacija s drugovima i odraslima. Možete navesti društvene zadatke koje učenik izvodi u učionici, te njegov odnos prema njima, aktivnosti u poslovima dječjeg kolektiva itd.
Može se dati u obilježjima i ocjeni opće razine kulturnog i estetskog razvoja djeteta, značajkama razvoja govora i pogleda, a također ukratko analizira koliko je djetetovo samopoštovanje primjereno, određuje razinu njegove tvrdnje, navodi etičke i moralne osobine karakteristične za njega.
Karakterizacija u pravilu završava pedagoškim ili psihološkim preporukama za daljnje poboljšanje pozitivnih osobina. Također se mogu naznačiti moguće metode i načini ispravljanja postojećih nedostataka.
Daleko je uvijek potrebno dati takvu cjelovitu karakterizaciju djetetove osobnosti. Ovaj dokument može biti više ili manje detaljan, u većoj mjeri istaknuti određene aspekte ličnosti učenika ili predškolca, ovisno o svrsi za koju je sastavljen.
