Roditelji, isprativši elegantnu bebu do svoje prve školske linije, nadaju se da će uspješno učiti, lako se nositi s opterećenjem, domaće zadaće odraditi sam, a na roditeljskim sastancima morat će samo poslušati zahvalnost za odgoj lijepog djeteta i hvalospjevi upućeni njemu … Međutim, češće se pokazuje da je stvarnost daleko od nada i težnji.
Za svako dijete početak školskog života ogroman je stres. Nenavičena okolina, stroga disciplina, redovita intenzivna opterećenja - nakon slobode ranog djetinjstva to često može naglo i zauvijek odbiti dijete od škole i od želje za učenjem općenito.
Odgovorni roditelji, od kojih većina, koja brine o razvoju i zdravlju svog djeteta, razumije da su prošla vremena kada je u prvi razred bilo moguće doći nespremni, s punim povjerenjem da će naučiti i čitati i računati. i neće se vratiti.
Jasno je da bi dijete već trebalo imati potrebnu zalihu znanja za školu: brojanje do stotke i čitanje po slogovima je najmanje, inače automatski spada u kategoriju onih koji zatvaraju sustav u pogledu akademskog uspjeha, što znači da će, prvo, morati sustići, drugo, to dijete odmah dovodi u položaj zaostajanja, a to je psihološki ozbiljno traumatično. Uz to, uvijek je izuzetno teško sustići i, prema iskustvu, vrlo malo ljudi uspije.
Štapići i kuke napisat će, naravno, ali ne zadugo. Prije petnaest - dvadeset godina, kada su snažno i eksperimentalno radili na djeci, na kraju prvog tromjesečja, prvi su učenici napisali kritike pročitanih knjiga i priložili im crteže vlastite izvedbe. I u drugom su razredu rješavali jednadžbe s x.
Od tada se škola mjestimice predomislila, djeca koja su izgubila vid od napora odrasla su i stavila leće, ali školski je program i dalje složen, zahtijeva naporan rad, pažnju, disciplinu i redovitost.
I ovdje se pažnja i pomoć roditelja ne mogu precijeniti. Uglavnom su roditelji sada potpuno zauzeti, rade karijeru i zarađuju novac. Ako dijete u osnovnoj školi ne privlači pažnja, ako ga se ne kontrolira poštujući raspored i redovito izvršavanje zadataka, ako se prepusti brizi supervjernih baka ili neodgovornih dadilja - vrlo brzo će se problemi osjetiti.
Ono što dijete može učiniti samo, to mora učiniti samostalno. Objesiti ga i kontrolirati svaki pokret, ili, još gore, učiniti to umjesto njega, tako brzo, u svakom je slučaju nemoguće.
Ali izgrditi dijete zbog toga što je nešto propustilo, nije razumjelo, nije imalo vremena, nije se s nečim nosilo - pogreška. Uvijek, pod bilo kojim okolnostima, dijete bi trebalo znati i osjećati da ste na njegovoj strani, da može računati na pomoć i podršku. Ne kažnjavati, ne grditi, već tražiti uzrok neuspjeha i načine za rješavanje problema, pomoći.
Uvijek pomoći kad je potrebno glavna je zapovijed. Ne uspoređivati se s uspješnijim školskim kolegama ili starijom djecom, ne kažnjavati za učinjeno pogreškama, ne činiti to sami umjesto djeteta radi dobre ocjene - to su jednostavna pravila koja roditelji često krše.
Koja je pomoć? Ako se utvrdi jaz u znanju, vratite se na temu, razumite, objasnite, kontrolirajte, pobrinite se da ste naučili nešto bez čega je nemoguće ići dalje. Ako nemate vremena, nemate dovoljno strpljenja ili mogućnosti objašnjavanja gradiva - unajmite tutora, dogovorite se s učiteljem oko dodatnih lekcija. Ali ne smije se propustiti trenutak kada se nenaučeni, neshvaćeni počnu graditi poput grude snijega, pokopavajući djetetov akademski uspjeh, njegovo povjerenje u njegove snage, inteligenciju i sposobnosti.
U ovoj ranoj fazi pažljivi se roditelji mogu suočiti s činjenicom da nije lijenost ili neurednost ono što ometa djetetov uspjeh u školi, već objektivni problemi povezani sa značajkama ili čak zdravljem.
Značajka može biti da je dijete ljevoruko, a prije škole to se nije jasno očitovalo i roditelji nisu primijetili u svojoj vječnoj životnoj utrci. Srećom, ta se djeca sada ne prekvalificiraju i to više nije problem. Ali ovo je razlog da se zainteresirate za tu temu i pročitate o karakteristikama takve djece, o njihovoj individualnosti.
Ne tako davno, počeli su govoriti o problemu koji je prethodno bio kvalificiran kao teškoće u učenju, nerazvijenost, gotovo glupost. Taj se problem naziva disleksija i disgrafija. Ovo nije bolest ili porok, ali unatoč tome, ova značajka uvelike uništava život ako se problem ne otkrije na vrijeme, ne razumije ili zanemari. I u Europi, ne tako davno, studenti s disleksijom, nakon što su uspješno studirali na sveučilištu, nose značku na reveru koja kaže: "Pomozite studentu, on je disleksičar." Pa u čemu je problem, kako se manifestira?
Dijete s takvom dijagnozom (ne bojte se ove riječi), sa očuvanom inteligencijom, ne percipira dobro napisani tekst. Unatoč činjenici da može uspješno stavljati slova u riječi, dovoljno je tečno čitati, teško je razumjeti i asimilirati pročitano. Ali zvučni govor, snimljeni tekst na mediju lako opaža. Za studente s takvom značajkom progresivna sveučilišta imaju jezične laboratorije, studenti smiju ne bilježiti, već snimati predavanja na diktafon.
Ako je dijete pročitalo tekst dodijeljen za prepričavanje, a teško je reproducirati ono što je pročitalo čak i nakon što ga je pročitalo nekoliko puta, na to trebate obratiti pažnju. Pokušajte mu sami pročitati tekst, tako da on sluša, a zatim ga pokušati prepričati. Ako uspije, obratite pažnju na to, bez naglaska ili glasnog izražavanja svojih zapažanja. To je razlog da pažljivije pogledamo kako dijete priprema usmene zadatke, kako razumije nakon što pročita uvjete problema. Prizori iz filma "Afftor Burns!" nisu uvijek smiješni. Nitko ne želi da mu dijete postane podsmijeh.
Osim toga, ako dijete često preskače slogove, preuređuje ih, okreće slova, to je također signal da se obrati pažnja na postojeću okolnost i obrati se stručnjaku. Disleksija i disgrafija na vrijeme otkriveni podložni su korekciji, a ako problemi ostanu, tada se s njima može uspješno riješiti pomoću preporuka upućenih i razumljivih ljudi.
Među disleksičarima postoje mnogi poznati, čak i izvanredni ljudi koje se ne može ne smatrati uspješnima. Ta je činjenica natjerala neuropatologe na razmišljanje o povezanosti disleksije i darovitosti. Na popisu disleksičara nalaze se Mayakovsky i Einstein, Ford i Disney, Bill Gates i Keira Knightley.
I još jedan čest problem, koji se često tumači kao loš odgoj, razuzdanost, loš karakter, ali zapravo ima vrlo stvarnu osnovu, objektivan razlog koji stvara određene neugodnosti i za roditelje i za učitelje i za djecu. Taj se problem naziva hiperekscitabilnošću.
Ako dijete kao dojenče počne plakati, brada mu podrhtava nakon što ga dugo vremena nije moglo smiriti, ruke mu se trzaju - to najčešće ne postavlja pitanja. Kada se beba nosi satima bez pauze, teško se smiriti nakon aktivne igre, ne zaspi dobro - to možda dugo nikoga ne alarmira, to se pripisuje karakteru, prirodnoj energiji za djetinjstvo.
Pravi problemi počinju u školi, gdje je teško sjediti mirno četrdeset minuta zaredom, gdje se trebate organizirati za svakodnevne domaće zadaće, gdje su potrebni disciplina i red.
Hiperekscitabilnost je danas raširena dijagnoza iz različitih razloga povezanih sa suvremenim životom. Što prije roditelji primijete postojeći problem i potraže pomoć od dječjeg neurologa koji će propisati pregled i liječenje, djeca će biti sretnija, zdravija i uspješnija.
Biti roditeljima velika je sreća i odgovornost koju nema tko prebaciti. Nije sve u životu u našim rukama, ali ako danas možemo nešto učiniti za svoju djecu, onda je to glavni zadatak, jer je izračunavanje "prve-druge" gotovo i nema se kome drugom nadati. Napokon, ako ne mi, tko onda?
