Samopoštovanje je složeno osobno obrazovanje koje odražava ono što dijete o sebi uči od drugih ljudi i vlastitu aktivnost koja je usmjerena na razumijevanje osobnih kvaliteta i postupaka. Poznavanje pitanja samopoštovanja mlađeg učenika uvelike određuje formiranje odnosa s djetetom.
Razvoj samopoštovanja ovisi o procjeni uspjeha škole. Uzimajući ocjenu učitelja kao glavnu referentnu točku, djeca sebe i ostale članove dječjeg kolektiva svrstavaju u izvrsne i siromašne učenike. Kao rezultat toga, svaka skupina stječe skup odgovarajućih kvaliteta. Uspjeh u osnovnoj školi procjena je djetetove osobnosti i socijalnog statusa. Tijekom ovog razdoblja važno je da učitelji i roditelji razumiju i razlikuju pojmove „procjena uspješnosti“i „procjena osobnosti“. Situacije kada se ocjena akademskog uspjeha prenosi na djetetove osobne osobine su neprihvatljive. Negativne povratne informacije o dječjem radu mogu se utisnuti u njegov um rečenicom "ti si loša osoba".
Samopoštovanje učenika prvog razreda gotovo u potpunosti ovisi o vrijednosnim prosudbama odraslih. 3-4. Razred ima prijelazno razdoblje, uslijed čega se naglo povećava broj negativnih samoprocjena. Nezadovoljstvo sobom proteže se na komunikaciju s školskim kolegama i obrazovne aktivnosti.
Vrste samopoštovanja mlađih učenika
Niz studija pokazao je da su sve vrste samopoštovanja svojstvene mlađim školarcima: precijenjeno stabilno, primjereno stabilno, nestabilno, usmjereno prema neadekvatnom precjenjivanju ili podcjenjivanju. S godinama djeca razvijaju sposobnost točne procjene i smanjuje se tendencija precjenjivanja. Najrjeđe u ovoj dobi je trajno nisko samopoštovanje.
Tip samopoštovanja djeteta može se odrediti ne samo na temelju vrijednosnih prosudbi o njemu samom, već i u odnosu na postignuća druge djece. Povećano samopoštovanje ne izražava se uvijek u hvaljenju sebe, češće se mogu primijetiti kritički sudovi o aktivnostima i radu vršnjaka. Učenici s niskim samopoštovanjem precjenjuju postignuća svojih kolega iz razreda.
Tip i ponašanje samopoštovanja
Nisu potrebna posebna ispitivanja za određivanje vrste samoprocjene. Djeca odgovarajuće vrste su vesela, aktivna, društvena i imaju dobar smisao za humor. Pronalaženje pogrešaka u vlastitom radu pobuđuje njihov entuzijazam i zanimanje. Pri odabiru zadataka vode se prema svojim mogućnostima, a ako ne uspiju, sljedeći će put dati prednost manje složenom radu. Visoko adekvatno samopoštovanje čini djecu aktivnom, nastojeći postići uspjeh, bez obzira na vrstu aktivnosti.
Podcijenjeni neadekvatni tip lako je prepoznatljiv kod mlađih učenika: kad se od njih zatraži da provjere svoj posao, odbit će ga ili će to učiniti bez bilo kakvih ispravki. Ohrabrenje i ohrabrenje mogu ih vratiti aktivnostima i oživjeti entuzijazam. Fokus na mogući neuspjeh čini ovu djecu povučenom i nekomunikativnom.
