Pojam "kolektiv" potječe od latinskog kolektiva, što znači "kolektiv". Ali kolektivom se može nazvati ne bilo koja skupina ljudi okupljena na jednom mjestu, već skupina istomišljenika ujedinjenih jednim plemenitim ciljem. Učitelj organizira dječji tim na takav način da se ne izgubi individualnost svakog pojedinog djeteta, njegova posebnost i posebnost.
Potrebno
Dijagnostika za proučavanje organizacije, kohezije, atraktivnosti tima
Upute
Korak 1
Da biste razvili plan za organiziranje dječjeg tima, trebate ga proučiti. Tim ima određena svojstva, čija dijagnozu provodi učitelj: kohezija, organizacija, atraktivnost, odnosi u timu, uloga svakog učenika, ima li tim prevladavajući učinak na osobnost.
Korak 2
Učitelj ih mora od prvog dana susreta s djecom upoznati s pedagoškim zahtjevima za učenike u ovoj obrazovnoj ustanovi. Jedinstvo zahtjeva svih učitelja već se organizira za djecu.
3. korak
Učitelj djeci objašnjava pozitivne funkcije tima, t.j. korist koju može dobiti svatko tko je u timu: tim je puno jači od jedne pojedinačne osobe; bilo koji član tima osjeća psiho-emocionalnu potporu cijele grupe; u timu možete slobodno i aktivno komunicirati, razmjenjivati informacije, razvijati svoje socijalne osobine građanina.
4. korak
Vješta organizacija izvannastavnog rada pomaže ujedinjavanju djece u jednu skupinu, posebno ako se temelji na učiteljevom interesu za takve aktivnosti. Na primjer, ako je učitelj zainteresiran za kazalište, tada se to gradi posjetom kazalištu s djecom, proučavanju njegove povijesti, stvaranju projekata, organiziranju kazališnog kruga u učionici i prikazivanju predstava za osnovne razrede. U takvom će timu svatko moći pokazati svoju individualnost, posebnost, pokazati korisnost za sve.
Korak 5
Prilikom organiziranja dječjeg kolektiva, učitelj bi trebao obratiti posebnu pozornost na akumuliranje i učvršćivanje pozitivnih tradicija u razredu: sportska događanja koja vole djeca i roditelji, organiziranje izložbi dječjih radova i održavanje praznika.
Korak 6
Proučavajući osobine svakog učenika, učitelj im mora pomoći da pronađu svoje mjesto u timu. Doktor pedagoških znanosti, A. S. Belkin identificira osam glavnih uloga: generator ideja, opozicionar, miljenik, bodljikav, ekscentrik, marljiv radnik, šaljivac, polimat. Prema njegovom mišljenju, tim ne može biti "jedna osoba".
