Prije nego što počne dijete podučavati nečemu, učitelj mora saznati što njegov odjel može učiniti, koliko su dobro razvijeni različiti mentalni procesi, koliko brzo ili polako uči novo gradivo. Tome služi dijagnostika. Bez toga je vrlo teško pravilno izgraditi obrazovni proces. Opća se dijagnostika u pravilu provodi na početku i na kraju školske godine. Uz to, odgojitelj ponekad treba utvrditi u kojoj se mjeri kod djece razvijaju pojedinačne osobine - pažnja, kreativno razmišljanje, kulturne i higijenske vještine, kao i razne vrste aktivnosti. U tom se slučaju dijagnostika provodi prije početka rada na određenom programu.
Potrebno
- Program roditeljstva u vrtiću
- Igre i igračke za izvođenje testnih zadataka
Upute
Korak 1
Odredite koju vrstu dijagnostike trebate. U svakom slučaju trebat će vam ispitne stavke. Možete ih uzeti sa skupa S. Zabramine. To su lutke za gniježđenje, piramide od 4 prstena, daske Seguin, umetnute kutije, izrezane slike. Pri odabiru predmeta za ispitivanje uzmite u obzir dob djece. Na primjer, trogodišnjoj djeci mogu se ponuditi piramide, starijoj djeci - ostatak igračaka iz seta. Djeci starije predškolske dobi može se ponuditi da grupiraju predmete prema bitnim karakteristikama, pronađu predmet koji ne odgovara skupini ostalih, pokupe predmet koji nedostaje i tako dalje.
Korak 2
Objasnite zadatak. Djeca s normalnom razinom mentalnog razvoja u pravilu dobro razumiju verbalnu uputu za zadatak koja odgovara njihovoj dobi. Trogodišnjaci već znaju odnos manje-više i mogu uspoređivati veličinu nekoliko predmeta. Djeca s mentalnom retardacijom teško pamte usmene upute, jer je njihovo pokazivanje učinkovitije. U procesu izvršavanja zadatka analizirajte koliko je dijete dobro upamtilo upute i je li ih u stanju slijediti do kraja.
3. korak
Za testni zadatak možete koristiti razne vrste konstrukcija. Primjerice, za malu djecu to će biti četverodijelna konstrukcija. Prvo se djetetu nudi gotova zgrada. Učitelj traži da učini isto. Djeca moraju sama pokupiti dijelove i staviti ih u pravi redoslijed. Ako to ne uspije, učitelj pokazuje što treba obući, a zatim poziva djecu da ponovno dovrše gradnju. Na temelju rezultata djetetovog rada možete odrediti razinu vizualne analize, prostorne mašte, građevinskih vještina.
4. korak
Na temelju rezultata testnog zadatka, imajte na umu kako je svako dijete reagiralo na samo istraživanje, koliko je dobro razumjelo i zapamtilo upute, je li ga zanimao zadatak i koliko je dugo trajalo. Također imajte na umu koliko su djetetove svrhe bile svrhovite, je li izračunalo svoj trud, zna li unaprijed planirati zadatak ili empirijski djeluje, koristi li pomoć izvana i koliko. Također je vrlo važno ulaže li dijete voljne napore kako bi pravilno izvršilo zadatke.
Korak 5
Provesti dijagnostiku za pojedine aktivnosti. Da biste odredili razinu dječje igraće aktivnosti, ponudite djeci nekoliko situacija za igru. Na primjer, da biste utvrdili razinu aktivnosti djece predškolskog uzrasta, ponudite igračke koje uključuju zajedničke aktivnosti. Promatrajte kako su djeca sposobna raspodijeliti uloge, mogu li igrati bez sukoba. Da biste odredili razinu razvoja vizualne aktivnosti, ponudite nekoliko testnih zadataka - na primjer, crtanje krugova ili kvadrata, koji će nadopuniti crtanje radnje.
Korak 6
Za dijagnozu kulturnih i higijenskih vještina dovoljno je samo promatranje. Koliko su dječje vještine i sposobnosti prikladne za dob? Dijete iz mlađe skupine trebalo bi moći jesti žlicom, brisati usta salvetom, prati ruke sapunom i četkom te pravilno obući čarape i hlače. Dijete pripremne skupine zna koristiti vilicu i nož, samostalno se oblači i tako dalje. Dijagnostički podaci pokazuju učitelju na kojim vještinama i sposobnostima dijete treba raditi.
